翻譯培訓：筆譯培訓需重視語篇翻譯

    目前高校和社會上的筆譯培訓主要http://www.hong-yan.com.tw#krty354還停留在詞、句層次上，主要目的是傳授基本的翻譯 技巧。這種做法確實有一定的好處，能讓學生了解和掌握一些翻譯技巧，例如增譯法、減譯法、詞類轉換法、詞序調整法、正譯法、反譯法、分譯法、語態變換法等 等。但是這些主要是詞、句層面上的翻譯技巧，很難讓學生領會翻譯的實質。如果僅僅停留在詞、句層面，就與當前筆譯http://www.hong- yan.com.tw#nt7354培訓所應達到的目標相去甚遠。在新的形勢下，筆譯培訓必須在目標、內容、方法以及手段等許多方面進行大幅度的改變， “語篇翻譯”教學或許是一個合理而有效的途徑。

　　所謂語篇，是“在交際功能上相對完整和獨立的一個語言片段”，它往往圍繞一個中心，緊 扣主題，構成一個結構http://www.hong-yan.com.tw#it8456完整，語義連貫的有機整體。語篇翻譯觀要求譯者在從原文語篇理 解到譯文語篇再現的過程中，始終保持整體意識。從學生的問題來看，無論是詞義確立，還是句型選擇，都存在追求局部形式對等，忽視整體語義對等的現象。造成 這種現象的原因正是語篇觀的http://www.hong-yan.com.tw#fgh956缺乏，而以詞句為中心的傳統教學翻譯模式無助解決這些問 題。

　　語篇翻譯是語篇語言學在翻譯實踐中的運用。這一方法把語篇當作翻譯對象和基本單位，重視語篇分析和語用意義。在翻譯過程中，除 了考慮原文和譯文兩種語言體系外，還要考慮到http://www.hong-yan.com.tw#vb945涉及語言體系之外的各種制約語言轉換的因 素，包括“情景語境”（context of situation）和“文化語境”（context of culture）。可見，語篇翻譯並非注重表層結構（如一個句子）的轉換，不把翻譯對等的概念建立在詞、句層面上，而是建立在語篇和交際層面上。